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生涯教育是你想象的那个样子吗?

2018-12-27

什么是生涯?

生涯指从事某种活动或者职业的生活,也指生命、人生

生涯具有什么特征?

生涯在本质上是持续一生的过程,受到个人内在和外在力量的影响,即人是生涯的主动塑造者。每个人的生涯发展是独一无二的,只有在个人寻求生涯发展时,它才存在。

什么是生涯教育?

从广义上理解,泛指学校所进行的以学生终生发展为目的的一切课程和教育活动。

从狭义上理解,指帮助学生进行生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻找最佳发展途径的专门性课程与活动。

生涯教育具有什么特征?

生涯教育是全民的教育,从基础教育开始延伸至高等教育及继续教育的整个过程。这种教育同时具备学术及职业功能、升学及就业准备。它强调在传统的普通教育中建立起职业价值,消除普通教育与职业教育相脱离的问题。

生涯教育通过生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯成熟等学习步骤养成学生的生涯能力,使个体从幼儿园直到成年能逐渐形成自我引导、自我完善的能力从而走向自我实现

我们的孩子为什么需要生涯教育?

随着生涯教育的不断普及,其神秘面纱也慢慢地被揭开,对于生涯教育的出现人们有各种不同的理解。

有人说,现在大多数学生除了完成学习任务什么都不想,不谈理想、不谈未来,不了解自我、不在意他人,缺乏社会经验、职业体验,不会选择、没有目标,不懂得设计学业、规划生活。而生涯教育的出现就是为了解决这些问题,它帮助学生了解自己探索自己,对接职业对接专业,帮助学生自我约束、自理自立,长大成人。

对这种理解,我比较认同,细心、忧心、以人为本

2010年6月我送走了毕业班,7月赴加拿大学习,在那里,我们早9点开始上课,课间打开QQ,我经常看到我的毕业学生在线,经常聊上几句。

加拿大温哥华与国内时差是15小时,也就是说每天在凌晨1、2点钟的时候,很多孩子没有休息。

高考结束,在突然卸下学业任务后,在充分可以自由支配的时间面前,很多学生处于“失重”状态,没有了方向失去了目标不知道何去何从。当然也还有一些学生选择假期打工或者其他安排,能保持着正常作息时间,过上充实的生活。

进入大学,在没有父母、老师高密度监管,没有高考学业压力的情况下,很多很多学生的自律意识迅速下降。结合我自己的所见所闻得知,大一学生习惯晚睡晚起、晨昏颠倒,有的经常挂科甚至荒废学业,在突然面对毕业择业的时候才恍然大悟开始补救。能规划自己在周末兼职、准备考级、读研、兼职、竞聘学生会的也只是少数。

走上工作岗位后,他们大多将工作仅仅当作一个谋生手段赚钱工具,职业远景、价值追求几乎不会进入他们的思考范畴话题范围,他们过一天算一天,直到把办公室坐穿。

他们生活上也很少有目标规划,心安理得地做“啃老族、月光族”,不思远见,很多事情“现上轿现扎耳朵眼”。

我们回到高中。读高中时,他们在时间管理上确实做的不错,但更多是迫于学业、作业压力,当被问及诸如兴趣爱好、职业目标、心仪大学等等这些学习以外,涉及内在外在的问题时,他们却一头雾水垭口无言,每天处于或被动安排、从众行事或肆意随性的状态之中。

凡此种种,不一而足,综上事实,我们的孩子的确需要生涯规划教育了。

关于这一问题,也有人这样说:目前高招制度改革(高考改革),家长和学生有了更多的自主选择权,而这种选择是以学生对自己以及家长对孩子的内部探索和认识,包括兴趣、性格、能力、思维特点、价值态度等等为前提的,并要将此转化为学科优势、职业倾向和事业追求,才能在高中选科和未来专业选择上有的放矢,而生涯教育的任务之一便是受教育者的内部探索,暨生涯教育是高招制度改革(高考改革)倒逼的结果。

这种理解现实而理智但也稍显大众和被动

还有人这样说:以前的我们,考虑的是吃得饱、穿得暖,奢望再能学点知识认点字。现在的我们,经济上来了,不只要活着,要明白的活着,还要寻求活着的价值和追求,甚至要设计、规划自己的人生,于是我们需要生涯规划教育。

这第三种理解是我个人最认同的理解也是我的理解,它更主动、更积极、更有格局

我先给大家拿出几个数据

随着经济的发展,2008年我国人均GDP是3400美金,2013年是6470美金,2016年8568美金,2017年达到8865.99美金,其间有9个省份甚至超过了10000美金。预计2025年我国人均GDP就会接近美国,2040年就会与美国持平。

如何理解这一组数据?

给大家一个参考数值——3000美金。在经济学上,人均GDP3000美金是一个国家和民族挣脱贫困,开始过得小康过得幸福的节点,由此可以看出,我国绝大多数地区绝大多数的人口在2008年已经进入小康生活,随后6000、8000……。按道理,远远高于3000这个节点之后,我们的日子应该过得越来越富足越来越幸福,但很遗憾的是,数据显示,从上世纪1994年开始至今,中国人的平均幸福指数就没什么明显上升,甚至有几年还在下降!

再给大家另一个数值——8000美金,人均GDP8000是经济学上公认的一个拐点,从这个点以后,幸福和经济收益就再没有显著的正相关,也就是说,未来我们的幸福感再不会随着我们的收入上升而上升!

经济,显然已经不再是大多数人获得幸福的保障,那么什么才是?你懂的!唯有自我实现


美国著名社会心理学家马洛斯的需要层次分成三个:

底层的生存、中间层的社交和高层的自我实现

这三个层次不仅体现在一个人一生的不同阶段(个性体现)(可惜的是,对很多人来说,主要需要已经固化,也就是人们常说的有的人活到30岁实际上就已经“死了”),还体现在处于一个国家不同时代的人类群体身上(共性体现)。

60后人群经历自然灾害和社会动荡,他们最主要的需要就是生存和尊重。

70后人群前半段存在着理想主义,因为那个时候大家都一样穷;后半段开始追求成功,因为部分人先富起来了,他们是中国最纠结的一代,纠结在理想和现实之间。

90后完全不同,安全感、认同感上没有任何缺失的他们,呈现出强烈的自我实现的需求。他们对个人成长和存在感的那种勇敢追求是历史的趋势,也与外界环境的变化完全符合。

随着2018年高考的结束,00后已经登上历史舞台。现在的00后,理性减退、概念增加、专业、行业、职业迅速变化,一个追求自我幸福而不最求成功的一代迎面而来。

结 语

面对新一代对个性的追求、对幸福理解,面对社会行业、职业、专业的不断演变,面对新的思潮、态度、价值观念,面对的这山呼海啸的一切,为人生奠基的教育责无旁贷不可因循守旧,更不可袖手旁观一方面要顺应变化一方面修复与把关

教育的改变势在必行,广义生涯规划统帅整个教育的日子必会到来我们以往零散、孤立的教育活动必将被重新洗牌被重新统化从而得到重新认知分配和实施,教育航母时代已经到来。

始于基础教育延至高等教育及继续教育乃至贯穿整个人生的生涯规划教育,既可以顺应外界环境变化尊重个性释放天性遵循多元发展,也不失修枝剪叶保障人的健康成长之重要作用。

这是社会的需要,是时代的需要,更是人需要。

教育领域只是起点、先锋,走出教室走出学校走进社会,无论性别、年龄、身份,每个人都要始终具有生涯规划意识,每个人都应当学着做自己的生涯规划师。


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