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中学生职业生涯咨询:老师,我从军了

2018-09-17

几天前,收到一条做过生涯咨询的学生发来的微信,就写了一句话——老师,我从军了

 

小浩,某省重点学生,高二时做的生涯规划咨询,我对他的印象很深,咨询当天的细节历历在目。

 

小浩身材魁梧,身高188CM,端坐在我面前有种不怒而威的感觉,让我这个身高185CM 体重2XX的大胖子都感觉有压力。

 

小浩坐在我面前的第一句话:老师,我只想知道该从医、从商、还是从政

 

简单直接,霸气侧漏。

 

我第一次遇到给我出选择题的中学生来访者,这次咨询是不能走常规的咨询流程了。

 


跟小浩的母亲沟通过,小浩出生在医生世家,早熟、自小主意正,凡是不用家长操心,学习成绩一直很稳定,从小学到高中都是班长,很有责任心,就是有点硬的像石头,在职业和专业选择上家长完全遵循孩子的意愿。

 

经过前期的问卷沟通后,明确小浩就是为了这个三个选择来的。

 

我需要了解一下这个孩子为什么要选这些职业方向。

 

“你如此明确这三个职业方向,那就谈一谈你的想法,你是如何看待这些职业的,为什么选择它们?” 我要了解动机。

 

“从医,我可以救助病人,帮助那些看不起病的病人;从商,我可以让家人活的更好;从政我想拯救X国”小浩是明确思考过这个问题的,脱口而出。

 

那一刻,我愣了...

 

有人可能会想:净TM扯淡!

 

我盯着小浩看了半天,确定这孩子不是在晃点我,他是认真的。

 

心中由衷佩服。

 

既然认真,更要详谈。

 

小浩详细说了对这三个职业方向的理解和期望,对医生和医院、对商人、对X国政策和社会现象的看法,很多内容不“和谐”不方便写出来。

 

小浩对医生的职业环境较为熟悉,对其他两个职业方向和职业环境相对陌生,但不是臆想,有一定的了解。

 

与小浩交流中我的感觉是小浩心理年龄远超生理年龄,且形成稳定价值观。

 

小浩这个年龄所处阶段为探索期的中前期,这个阶段的发展任务是职业偏好的逐渐具体化和特定化,需要的是定向而不是定位,小浩完成的很好,且有向后期发展的趋势。

 

接下来要发展一个符合现实的自我概念,并学习探索更多的机会。

 

我归纳总结了谈话中的记录的关键词,测评结果,为了初步形成自我概念,与小浩进行一次价值观排序。

 

在价值观排序后,我对小浩说:“小浩,我发现你想做的医生、商人和从政有共同特性”

 

“共同特性,是什么?”小浩不解

 

“不一定对,我说出我的看法,你自己品味可好”我又说。

 

“老师,你说”小浩回答。

 

“是...守护、责任、公正、道德、秩序”我拿起记录纸,边写边说。

 

“打个比喻,假设一个大家族里,你会是那个永远站在门口,防范一切风险,保护家族,并极力让家族稳定,繁荣昌盛的那个人”我继续说。

 

那一刻,小浩愣了...

 

接下来是低头沉思...双手合十掩面,眼睛盯着前方。

 

良久,小浩抬起头说:“老师,你说的对”

 

紧接着说:“我看不惯很多不平事,爱出风头,我从小就是班长,甚至因为同学被打,我去其他班级上门评理,差点动手,当然回来也把同学一顿收拾,让他们老实的别给我惹事...”

 

之后,小浩主动跟我说了很多他的事,基本是他认为跟那几个关键要素有关的。

 

“恩,看来你对自己有一定的认识了,我们再深挖一下,更加了解一下自己如何?”我问。

 

“好的,我也想更了解一下自己”小浩回答。

 

接下来我结合问卷,职业兴趣、职业性格、价值观等进行了解读和澄清,并向小浩说明如何对自己进行职业方向的定位。

 

小浩听的很认真,边听边点头,嘴里还念叨着: 这样啊...原来是这样,我明白了。

 

自我概念初步形成。


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