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中国的生涯规划教育发展史

2018-11-27

我国的生涯教育起步虽然不晚,但由于战乱和发展的滞后,实践经验仍有不足。目前,我国生涯教育还没有权威的界定和完善的立法。

生涯规划在民国初期传入我国。1917年,蔡元培、梁启超等人发起成立了“中华职业教育社”,第一次在我国大力推动生涯规划教育,一些就业指导机构相继成立。眼看生涯规划教育就要在我国落地生根。但是,随着战乱的开启和计划经济统包统配等关系,生涯规划教育的发展胎死腹中。

生涯规划教育真正在我国落地生根的时间是在改革开放之后。由于我国经济体制发生了重大转变,就业指导、职业生涯教育逐渐被重视。

八十年代中期,我国恢复了就业指导工作:

1986年,深圳大学成立大学生就业指导中心;

1993年,原国家教委批准成立毕业生就业指导专业委员会,《就业指导纲要》和《就业指导办法》正式出台;

1995年,原国家教委办公厅发布《关于高等院校开设就业指导课选修课的通知》,要求把就业指导列入正式的教育教学计划;

2003年教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)提出:普通高中教育的培养目标是“具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。

2008年,教育部办公厅发布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知;

2014年,浙江、上海率先开启新高考改革新篇章,正式标志生涯规划教育成为中学生刚需。

2014年《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》(教基二[2014]10号 )提出:“坚持自主选择,为每个学生提供更多的选择机会,促进学生发展学科兴趣与个性特长。”提出:“要加强学生生涯规划指导。调整教学组织方式,满足学生选学的需要,把走班教学落到实处。”《普通高中学生发展指导纲要(试行)》提出:“培养学生涯规划的意识和能力。主要内容包:帮助学生了解自己的兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系;帮助学生了解大学专业信息与社会职业需求,合理规划升学与就业目标;促进学生掌握步入下一阶段生活、学习、工作所必需的技能;有效减少学生在生活与生涯方面的困惑。”

2017年9月27日教育部在关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知 教材〔2017〕4号中明确要求:“建立指导教师培训制度 要开展对综合实践活动课程专兼职教师的全员培训,明确培训目标,努力提升教师的跨学科知识整合能力,观察、研究学生的能力,指导学生规划、设计与实施活动的能力,课程资源的开发和利用能力等。要根据教师的实际需求,开发相应的培训课程,组织教师按照课程要求进行系统学习。要不断探索和改进培训方式方法,倡导参与式培训、案例培训和项目研究等,不断激发教师内在的学习动力。”

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